第30章 “办公室磁场”杀伤力(2)
“机构里的教学工作是我来主管的,我跟你说过,我们确实就有过这种成功的案例,去年就有一个孩子就这样就考进了海川音乐学院。”钱越老师自信的说。
“哦——”安静长长的出了口气,也感觉心里轻松了很多,他知道既然有这样成功的先例,那么小舟就特别有希望了。就像钱越老师从前所说的那样,他有他的私心,他把小舟送进海川音乐学院之后,他再到六中招聘的时候,就可以把小舟的故事讲出来,“六中老师都说不行的孩子,我们给送进了海川音乐学院了”,这就是最好的广告。既然这样说,安静也就放心了,为了孩子的前程,肯定要拼一把的。
安静沉思了一会儿,说:“小舟最近在机构里表现的怎么样?”
“小舟特别不认真!”钱越的话说的安静浑身一激灵。
“嗯,你详细说说我,我想听。”安静知道,这句话才是真话啊!
“嗯,我们机构所有的老师都反应说,教小舟儿特别费劲,教他一个比教三四个学生都费劲。”
“就是老师说话他不听,他听不进去,是不是对啊?老师叫他这么做,他不能立刻就迎合老师的思想和思维,还是按照他自己的那一套来,和老师的意愿是拧着的,是不是?”安静听小舟上主项课的录音音频的时候,早就听出来小舟和老师的思维他是不相交的,总是处于一种平行状态,甚至南辕北辙的。可是当时钱越怎么就能说好好好好好好呢?安静一直怀疑的问题终于是有答案了。
但是当安静听说办公室里所有的人都说小舟不行的时候,这着实把他吓了一跳,“所有人!”多么可怕的字眼。就像小舟在六中的时候一样,只要一个老师说他不好,就是几乎全学年的所有的老师都说他不好一样,他又被老师们的这种“办公室磁场”给控制了,这是一件非常可怕的事情。网上曾经报道过一个一座985大学里的案例。一个新生入学后,就成为了老师们的“眼中钉”,他总是会被老师们挑出各种毛病来,这不好,那不好,后来这个孩子在学校里就是待不下去了,出现了心理问题了。学校通知了家长,家长来到该大学所在的城市,在大学附近租了房子,进行陪读。学生的家长只是在外务工的,文化程度也不高,到了学校之后,最信任,最依赖的人就是老师了,他对老师眼中的那个有问题的自己孩子的了解,完全的又来自于老师,每接触到一个老师,讲述的都是孩子的这不好,那不好,家长也就和老师一样,认为自己的孩子这不好,那不好,孩子也认同了老师和家长对他的评价,自己这不好,那不好。所有的人之间就形成了一个可怕的磁场,就是这个孩子这不好,那不好,把孩子给吸进去了。家长陪读一年后,感觉孩子可以了,于是就把孩子送回了学校住宿了,家长因为还要工作,就回到原来的城市里去打工了。有一个成语叫:“众口铄金,积毁销骨!”,中国也有一句老话,叫:“唾沫星子淹死人”。家长走后不久,孩子从楼上跳下去了······处理完孩子的后事,家长才猛然醒悟过来,孩子从小到大都是个好孩子啊,都是个尖子生啊,都是学霸啊,能考上985啊!怎么到了大学就会像老师们说的那样的各种不好呢?
但是为时已晚!
其实小舟就是在演唱这块儿不行,其他方面儿还是很不错的,比如说学校里搞的塑形课啊,要给这些孩子们进行韧带拉伸,练一字马,因为孩子都到青春期了,这时候再给他拉伸韧带,他是非常痛苦的,非常疼的,每一次塑形课上,孩子们都会疼的哇哇哭,但是关小舟没有,他天生的韧带柔软,从小根本就没有练过,但是一字马“唰——”的就下去了,根本都不疼,后来他说老师又给他在前面儿上加了一个凳子,这个时候他会感觉到有点儿难受,但是还没问题,练的挺好,还有金钟倒挂,他能挂住的时间总是要比别人长,这些都是天生的,根本就不用老师教的。还有他的小三门,一直是机构里比较好的,考试的时候总是在前一两名,怎么就能说教的费劲呢?这就是办公室里的一种“磁场效应”,只要有一个人说孩子不好,其他人就会都说各种不好,好像哪个老师如果不说的话,就显得不合群一样。可是一个孩子在学校里,当所有的老师都说他这不行,那不好的时候,他的日子将会多么煎熬?
“是的,和你说的差不多。就是这样,老师讲课的时候他不认真听。他总是在课后自己放录音笔听,但是那总是不如课堂上的效果好啊!”
“是的,他在和老师上课的时候,总是处于一种高度紧张的状态,脑子里是空空的,老师讲的他根本就听不进去。”
“他就是不认真,我们机构里凡是教过他的老师都说了,教他一个比教三四个学生都费劲。”钱越把刚刚说过的话又重复了一遍,然后又说:“我要好好管管他,他再这样的话,我就要骂他!”
“你不能骂他!”安静赶紧说:“你不能骂他,不能骂!”
“我骂你别骂,我们两个互相扮黑脸儿白脸儿。一个对他严加管教,一个给他释放压力。”
“你不能骂,我更不能骂,他不是不认真,他是听不进去,他承受的压力太大了,他焦虑,过分焦虑了,大脑变空白,他比谁都想好好儿考,比谁都想考的好,唱的好,但是他现在做不到,现在他的压力太大了,那钢琴他根本都没学会,他说过他不知道弹什么,他也不知道怎么弹,一堂课上完之后就啥都没有了,这个压力太大了,你不能骂他,不能骂他,不能骂!”安静重复了好几句啊。
“小舟妈,我觉得你太溺爱小舟了!”
“不是溺爱,不是你说的那样子,我当时就说我要给他找一个新的地方,就是谁都不知道他在六中的那些故事的地方,让他有一个新的开始就好了,但是你们非要把他弄到这儿来,哎——。”安静最不愿意听到老师们说什么“溺爱小舟啊,粘着小舟啊!”之类的话,这几年为了小舟,什么事情都放下了,可是小舟还是这样子,安静想想就觉得自己的心痛的很。“这样吧,上钢琴的事情你让我想一想,等今天晚上我好好想一想,到底该怎么办?明天,我给你回复。”
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“哦——”安静长长的出了口气,也感觉心里轻松了很多,他知道既然有这样成功的先例,那么小舟就特别有希望了。就像钱越老师从前所说的那样,他有他的私心,他把小舟送进海川音乐学院之后,他再到六中招聘的时候,就可以把小舟的故事讲出来,“六中老师都说不行的孩子,我们给送进了海川音乐学院了”,这就是最好的广告。既然这样说,安静也就放心了,为了孩子的前程,肯定要拼一把的。
安静沉思了一会儿,说:“小舟最近在机构里表现的怎么样?”
“小舟特别不认真!”钱越的话说的安静浑身一激灵。
“嗯,你详细说说我,我想听。”安静知道,这句话才是真话啊!
“嗯,我们机构所有的老师都反应说,教小舟儿特别费劲,教他一个比教三四个学生都费劲。”
“就是老师说话他不听,他听不进去,是不是对啊?老师叫他这么做,他不能立刻就迎合老师的思想和思维,还是按照他自己的那一套来,和老师的意愿是拧着的,是不是?”安静听小舟上主项课的录音音频的时候,早就听出来小舟和老师的思维他是不相交的,总是处于一种平行状态,甚至南辕北辙的。可是当时钱越怎么就能说好好好好好好呢?安静一直怀疑的问题终于是有答案了。
但是当安静听说办公室里所有的人都说小舟不行的时候,这着实把他吓了一跳,“所有人!”多么可怕的字眼。就像小舟在六中的时候一样,只要一个老师说他不好,就是几乎全学年的所有的老师都说他不好一样,他又被老师们的这种“办公室磁场”给控制了,这是一件非常可怕的事情。网上曾经报道过一个一座985大学里的案例。一个新生入学后,就成为了老师们的“眼中钉”,他总是会被老师们挑出各种毛病来,这不好,那不好,后来这个孩子在学校里就是待不下去了,出现了心理问题了。学校通知了家长,家长来到该大学所在的城市,在大学附近租了房子,进行陪读。学生的家长只是在外务工的,文化程度也不高,到了学校之后,最信任,最依赖的人就是老师了,他对老师眼中的那个有问题的自己孩子的了解,完全的又来自于老师,每接触到一个老师,讲述的都是孩子的这不好,那不好,家长也就和老师一样,认为自己的孩子这不好,那不好,孩子也认同了老师和家长对他的评价,自己这不好,那不好。所有的人之间就形成了一个可怕的磁场,就是这个孩子这不好,那不好,把孩子给吸进去了。家长陪读一年后,感觉孩子可以了,于是就把孩子送回了学校住宿了,家长因为还要工作,就回到原来的城市里去打工了。有一个成语叫:“众口铄金,积毁销骨!”,中国也有一句老话,叫:“唾沫星子淹死人”。家长走后不久,孩子从楼上跳下去了······处理完孩子的后事,家长才猛然醒悟过来,孩子从小到大都是个好孩子啊,都是个尖子生啊,都是学霸啊,能考上985啊!怎么到了大学就会像老师们说的那样的各种不好呢?
但是为时已晚!
其实小舟就是在演唱这块儿不行,其他方面儿还是很不错的,比如说学校里搞的塑形课啊,要给这些孩子们进行韧带拉伸,练一字马,因为孩子都到青春期了,这时候再给他拉伸韧带,他是非常痛苦的,非常疼的,每一次塑形课上,孩子们都会疼的哇哇哭,但是关小舟没有,他天生的韧带柔软,从小根本就没有练过,但是一字马“唰——”的就下去了,根本都不疼,后来他说老师又给他在前面儿上加了一个凳子,这个时候他会感觉到有点儿难受,但是还没问题,练的挺好,还有金钟倒挂,他能挂住的时间总是要比别人长,这些都是天生的,根本就不用老师教的。还有他的小三门,一直是机构里比较好的,考试的时候总是在前一两名,怎么就能说教的费劲呢?这就是办公室里的一种“磁场效应”,只要有一个人说孩子不好,其他人就会都说各种不好,好像哪个老师如果不说的话,就显得不合群一样。可是一个孩子在学校里,当所有的老师都说他这不行,那不好的时候,他的日子将会多么煎熬?
“是的,和你说的差不多。就是这样,老师讲课的时候他不认真听。他总是在课后自己放录音笔听,但是那总是不如课堂上的效果好啊!”
“是的,他在和老师上课的时候,总是处于一种高度紧张的状态,脑子里是空空的,老师讲的他根本就听不进去。”
“他就是不认真,我们机构里凡是教过他的老师都说了,教他一个比教三四个学生都费劲。”钱越把刚刚说过的话又重复了一遍,然后又说:“我要好好管管他,他再这样的话,我就要骂他!”
“你不能骂他!”安静赶紧说:“你不能骂他,不能骂!”
“我骂你别骂,我们两个互相扮黑脸儿白脸儿。一个对他严加管教,一个给他释放压力。”
“你不能骂,我更不能骂,他不是不认真,他是听不进去,他承受的压力太大了,他焦虑,过分焦虑了,大脑变空白,他比谁都想好好儿考,比谁都想考的好,唱的好,但是他现在做不到,现在他的压力太大了,那钢琴他根本都没学会,他说过他不知道弹什么,他也不知道怎么弹,一堂课上完之后就啥都没有了,这个压力太大了,你不能骂他,不能骂他,不能骂!”安静重复了好几句啊。
“小舟妈,我觉得你太溺爱小舟了!”
“不是溺爱,不是你说的那样子,我当时就说我要给他找一个新的地方,就是谁都不知道他在六中的那些故事的地方,让他有一个新的开始就好了,但是你们非要把他弄到这儿来,哎——。”安静最不愿意听到老师们说什么“溺爱小舟啊,粘着小舟啊!”之类的话,这几年为了小舟,什么事情都放下了,可是小舟还是这样子,安静想想就觉得自己的心痛的很。“这样吧,上钢琴的事情你让我想一想,等今天晚上我好好想一想,到底该怎么办?明天,我给你回复。”
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